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第12部分（第1页）

在学生的求学过程中不应无理限制学生的独立行动；

不应该无理阻止学生接触各种不同的观点；

不应故意隐瞒或歪曲有关学生进步的主题内容；

当学生的学习、健康及安全受到危害时，应为保护学生作出恰当努力；

不应故意使学生处于尴尬或受贬低的处境中；

不应基于种族、肤色、宗派、性别、原国籍、婚姻状况、政治或宗教信仰、家庭状况、社会或文化背景、性倾向不公正地不让学生参加某活动、剥夺学生获得某项好处、让学生获得优待；

不应利用与学生的职业关系谋取私人利益；

不应透露在职业服务过程中获得的有关学生的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求。

对本职业的责任

公众赋予教育职业以信任与责任，对其职业服务提出了至高要求。

教育职业服务的质量对国家及其公民有着直接的影响，在此信念下，教育工作者应该不遗余力地提高职业水准，努力营造一个鼓励运用专业判断能力的氛围，创造条件吸引值得信赖的人从教，帮助避免不合格人员从事教育。

为了履行对职业的职责，教育工作者——

不应在求职的申请资料中故意作出错误陈述，或未能透露有关其能力与资格的事实材料；

不应瞒报或歪曲自己的职业资格；

不应帮助在道德、教育背景以及其他有关特征方面不够格的人进入教育职业；

不应有意对某职业岗位申请者的资格作出错误陈述；

不应帮助一个非教育工作者实施未经授权的教学实践；

不应透露在职业服务过程中获得的有关同事的信息，除非完全用于职业目的，或法律要求；txt电子书分享平台

中国教育怎么了　师道之忧（8）

不应故意对同事作出不实或恶意的陈述；

不应接受任何可能损害或影响职业决定或行为的酬金、礼品或好处。

新西兰注册教师职业道德规范

新西兰的注册执业教师必须在促进学生的学习过程中，充分照顾到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段，努力为学生提供最高水平的专业服务。

这项复杂的专业工作是教师在与同行、学生及其家长（监护人）和家人，以及更广泛的社会成员的合作中完成的。

教师的专业互动必须依据以下四条基本原则：

自主性：尊重并保护他人的权利

公正性：分享权力，防止权力被滥用

求　善：善对他人，把对他人的伤害降到最低

求　真：诚实对待他人和自己

对学生的责任：

注册教师最主要的专业职责是为学生负责；教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力，并努力鼓励学生对*社会的基本价值观有明智的理解和认同；

教师应该努力做到：

以最有利于学生为前提，建立并保持专业的师生关系；

让自己的专业实践建立在以下基础之上：不断的专业学习，有关课程内容和教学法的最佳获知，对所教学生的尽可能了解；

向学生呈现教学内容时，做到来源可靠，观点平衡；

鼓励学生对重大社会问题进行批判思考；

服务于不同学生的不同学习需要；

促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的发展；

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