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第10章（第2页）

周三这一天，两人依然是一句话也没有说。

周四上午第一节课前，温馨到自己位置上后，习惯性拿出纸巾后，正准备擦，脑袋里突然想到了什么，右手顿了一下，没有擦桌面，而是先用左手食指尖轻轻划过桌面，抬起手仔细看了看，手指上没有灰。温馨环顾四周，同学们都坐在自己的位置上忙自己的事。

温馨坐下，凑近左边的古玥，在她耳边问：&ldo;你是不是帮我擦过桌子了？&rdo;

&ldo;没有啊，之前本来我想帮你擦的，可是我看你桌面很干净，就没擦。&rdo;古玥回答。温馨从这个角度斜着看了一眼桌面，确实一层不染。要是没人擦，桌面上肯定是一层灰色。

&ldo;哦哦。&rdo;温馨若有所思地点点头。

&ldo;谁擦了我的桌子？&rdo;温馨心中的谜团已经解开了。

数学晚自习，温馨苦苦思考着一道几何证明题。她用铅笔作辅助线，发现辅助线不对时，就用橡皮擦，几次反复之后，试卷上原来印刷的几何图形都快被擦没了。十分钟后，依然没有任何解题思路的温馨决定救助外援。她瞟了一眼冷逸的试卷，见他那道证明题的空白处写得满满的。于是，温馨左手拿着卷子，右手拿着黑色中性笔，把身体往右挪了一点。

&ldo;嘿，可以给我讲一下这道题吗？&rdo;温馨看了冷逸一下，接着用笔指着那道题。

冷逸看着试卷上那块快被擦破的区域，然后说：&ldo;可以啊。&rdo;

&ldo;辅助线该怎么作才能便于求出这两条线垂直啊？&rdo;温馨用&ldo;求知若渴&rdo;的眼神看着冷逸。

冷逸用笔尖轻轻触碰了模糊的几何图形中的两个点，同时对温馨说：&ldo;只要把这两点连接起来，所形成的辅助线就是解题的关键。你先连上试试。&rdo;

温馨连上那两点后，茅塞顿开，立马看出来这个辅助线的精妙之处。

&ldo;明白了。谢谢哦！你好聪明啊。&rdo;温馨看着冷逸，微笑着道谢，还忍不住夸奖了冷逸一句。

&ldo;小事儿。&rdo;冷逸笑了一下，说得轻快，不同于他平时的&ldo;马脸&rdo;。看来温馨那句夸奖，冷逸似乎很受用哦！

两人同桌后的第四天，终于有了对话，而且是愉快的对话。

周五，温馨吃过早餐后，到教室后，站在自己的桌子旁，看了看自己的桌面，一层不染，又看了看冷逸，他不在座位上。她嘴角微微上扬，直接坐下了，从桌膛里拿出语文书，翻开看。没过两分钟，冷逸回到座位上，把水杯放到了课桌右上角。

上课铃响了，姚老师右胳膊夹着书本，昂首阔步地走进教室。进行正常的课前师生问好后，老师直奔正题。

&ldo;这节课，我先给大家念一篇作文，然后我们再讲新课。&rdo;老师说完，便拿起讲桌上的作文本，开始念。

约三分钟后，老师念完了，开始点评：&ldo;这篇作文通过讲述&lso;我&rso;和二姑之间发生的事情，来塑造二姑关爱晚辈、善良淳朴、勤劳能干的性格，并且在文末传递出二姑在&lso;我&rso;成长道路上对&lso;我&rso;的积极影响。文章中运用了语言、动作、外貌等描写手法，并且详略得当，有真情实感……&rdo;

温馨认真地听了整个作文，心里非常同老师的点评，对作者也很有好感。

&ldo;这篇文章的作者是冷逸同学。&rdo;老师点评完，道出了作者。

温馨听到后，偏头小声地对身旁的冷逸说：&ldo;这文章写得挺好的。&rdo;冷逸听到这样的赞美，倒腼腆了起来，什么都没说，心里却美滋滋的，嘴角微微扬起。

下午放学后，大家早就按捺不住的激动迸发出体外，一个个背着书包，提着袋子，兴奋地溜出教室，心里各自想着晚上回到家里餐桌上的美味佳肴。

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